Направления работы

• Диагностика речевого уровня ребенка;
• Диагностика нейромоторного развития ребенка;
• Коррекция заикания;
• Запуск речи;
• Коррекция дислалии, дисграфии;
• Коррекция дизартрии;
• Коррекция ОНР и ФФНР;
• Коррекция ЗПР;
• Нейромоторная коррекция.

(далее…)

• Диагностика речевого уровня ребенка;
• Запуск речи;
• Коррекция дислалии, дисграфии;
• Коррекция дизартрии;
• Коррекция ОНР и ФФНР;
• Коррекционно-развивающие занятия с детьми дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР, ЗРР, РАС, ММД);
• Коррекционно-логопедическая работа с детьми с СДВГ.

(далее…)

• Нейропсихологическая диагностика детей от 3 до 12 лет.
• Диагностика эмоционально-личностной сферы детей и подростков.
• Тест Векслера (измерение уровня интеллекта) для детей от 5 до 16 лет.
• Готовность к школе: диагностика и подготовка.
• Проблемы школьной неуспеваемости, в том числе дисграфия, дизорфография, дислексия.
• Коррекционно-развивающие занятия по развитию ВПФ (моторика, графомоторная деятельность, пространственно-конструктивная деятельность, память, внимание, восприятие, мышление, речь, чтение, счет, письмо).
• Занятия с нормотипичными детьми, а также с детьми, у которых есть диагнозы логопедические (дизартрия, дислалия, дисграфия, дискалькулия, ОНР, ЗРР), неврологические и психиатрические (ЗПР, РАС, ММД, синдром Дауна, ДЦП, эпилепсия, генетические синдромы), дети, у которых в анамнезе стоит гипоксия, дети-билингвы и др.
• Развитие межполушарного взаимодействия.
• Сенсомоторная коррекция (метод замещающего онтогенеза).
• Занятия на балансировочных досках и вертикальных поверхностях.
• Психологические занятия с детьми по развитию эмоционального интеллекта.
• Психологическое консультирование подростков и взрослых.
• Детско-родительские отношения.
• Системное семейное консультирование.
• Песочная терапия, арт терапия, сказкотерапия, игровая терапия (от 3 лет).
• Гештальт терапия (для подростков и взрослых).

(далее…)

• Запуск речи;
• Вопросы самооценки;
• Агрессии, страхи, тревожные состояния;
• Адаптация к саду и школе;
• Трудности в общении со сверстниками и родителями;
• Коррекционно-развивающие занятия по развитию ВПФ (моторика, графомоторная деятельность, пространственно-конструктивная деятельность, память, внимание, восприятие, мышление, речь, чтение, счет, письмо);
• Неуспеваемость в школе;
• Сложности с чтением (дислексия);
• Скорочтение;
• Дисграфия;
• Развитие эмоционального интеллекта и гибких навыков.

(далее…)

Направления работы:

• Диагностика нарушений;
• Коррекционно-развивающие занятия с детьми дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР, ЗРР, РАС, ММД);

(далее…)

• Диагностика речевого уровня ребенка;
• Коррекция ОНР и ФФНР;
• Коррекция дислалии;
• Запуск речи.

(далее…)

Направления работы:

• Коррекционная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), такими как задержка психического развития (ЗПР), расстройства аутистического спектра (РАС), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), тяжелые нарушения речи (ТНР).
• Работа с гиперчувствительными детьми, которые избегают определенных ощущений, таких как звуки, прикосновения или определенные виды пищи, а также избегают глазного контакта и перевозбуждаются от длительных визуальных стимулов.
• Работа с гипочувствительными детьми, которые слабо реагируют на внешние ощущения, не замечают падений, не любят активности, нечувствительны к прикосновениям и проявляют отсутствие реакции на визуальные стимулы.
• Работа с детьми, находящимися в поиске ощущений, которые постоянно в движении, часто натыкаются на мебель, разбрасывают предметы, жуют, любят громкие звуки и другие сильные раздражители.
• Коррекция недостатков осознания тела, для детей, которые неловко двигаются, часто теряют равновесие и имеют трудности с координацией.
• Помощь детям с трудностями концентрации, планирования действий, саморегуляции эмоций и поведения.

(далее…)

Направления работы

• Диагностика готовности к школе и детскому саду.
• Вопросы самооценки,
• Проблемы в вопросах самореализации,
• Темы личностного роста,
• Проблемы школьной неуспеваемости,
• Трудностями в общении со сверстниками и родителями,
• Конфликтные отношения в семье,
• Сложности у детей после развода родителей,

(далее…)

• АФК;
• Нейрогимнастика;
• Подвижные игры;
• Развитие мелкой моторики;
• Коррекция опорно-двигательного аппарата;
• Массаж для детей;
• Суставная гимнастика;
• Реабилитация после травм.

(далее…)

Направления работы:

• АФК
• Нейрогимнастика
• Подвижные игры
• Развитие мелкой моторики
• Коррекция опорно-двигательного аппарата
• Массаж для детей
• Суставная гимнастика
• Реабилитация после травм

(далее…)

Направления работы:

• Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного и школьного возраста.
• Нейропсихологическая коррекция детей с: задержками психоречевого и психического развития, трудностями в обучении (счет, чтение, письмо), проблемами с концентрацией внимания при учебной деятельности (синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ), задержками двигательных и когнитивных функций, быстрой утомляемостью, нарушениями координации, крупной и мелкой моторики, дефектами речи и общения, РАС, УО.
• Запуск речи, сенсомоторная коррекция, МЗО, вестибулярная нейрокоррекция, межполушарное взаимодействие, сенсорная интеграция.
• Психологическое консультирование детей, подростков и родителей по вопросам родительско-детских отношений.

(далее…)

Направление работы:

• Нейропсихологическая диагностика детей от 2 до 12 лет;
• Диагностика готовности к школе;
• Проблема школьной неуспеваемости;
• ⁠Развитие межполушарного взаимодействия;
• Сенсомоторная коррекция ( МЗО);
• Занятие на балансированных досках и вертикальных поверхностях;
• Занятия с нормотипичными детьми, а также с детьми, у которых есть диагнозы: логопедические (дисграфия, дислексия), неврологические ( ЗПР, РАС, ММД, эпилепсия);
• Когнитивная коррекция высших психических функций;
• Консультирование родителей.

(далее…)

Направление работы:

• Сложные эмоциональные состояния: тревожность и страхи, чувства вины и стыда, обида и ревность, агрессия и гнев, одиночество
• Проблемы в межличностных отношениях: конфликты и недопонимание в семье, трудности в детско-родительских отношениях, проблемы в общении с друзьями и коллегами, неудовлетворенность в личных отношениях
• Кризисы и личностные проблемы: кризисы личностного роста и развития, отсутствие жизненных смыслов и целей, чувство нереализованности и неудовлетворенности, самокритика и низкая самооценка, непринятие себя и перфекционизм
• Проблемы с личными границами: трудности в установлении и поддержании личных границ, чувство вины за установление границ, страх отказа и конфликтов, неумение говорить «нет»
• Поведенческие и учебные трудности у детей: проблемы с поведением в школе и дома, трудности в обучении и успеваемости, проблемы с концентрацией и вниманием, эмоциональные и социальные трудности, влияющие на учебу

(далее…)

• Диагностика речевого уровня ребенка;
• Постановка и автоматизация звуков;
• Работа над связной речью и расширением словаря;
• Развитие фонематического слуха;
• Коррекция письма и чтения;
• Подготовка к школе;
• Развитие познавательных процессов

(далее…)

• Нейропсихологическая коррекция детей раннего, дошкольного и школьного возраста.
• Психологическая диагностика и психокоррекция с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
• Оценка интеллектуального и когнитивного статуса, уровня развития мышления, памяти, внимания, личностных качеств и эмоционального состояния.
• Разработка корректирующих и развивающих занятий.
• Психологическое консультирование по вопросам детско-родительских отношений.
• Профилактика школьной дезадаптации и неуспеваемости.
• Применение методик психотерапии, индивидуального психологического консультирования и нейрокоррекции.

(далее…)

Направления работы

• Диагностика речевого уровня ребенка
• Запуск речи
• Коррекция дислалии, дисграфии
• Коррекция дизартрии
• Коррекция ОНР и ФФНР
• Коррекционно-развивающие занятия с детьми дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР, ЗРР, РАС, ММД)

(далее…)

Направления работы

• Психологическая диагностика:
  • проведение углубленного обследования актуального уровня развития ребенка;
  • выявление особенностей в развитии высших психических функций (внимание, память, мышление, восприятие);
  • оценка уровня сформированности коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы и детско-родительских отношений.

• Коррекционно-развивающие занятия:
  • развитие навыков коммуникации и взаимодействия в коллективе;
  • гармонизация детско-родительских отношений;
  • работа с психоэмоциональной сферой: развитие умения распознавать и выражать эмоции, снижение тревожности, агрессивности, работа со страхами;
  • формирование базовых школьных понятий (цвета, формы, размеры, времена года и др.);
  • целенаправленное развитие высших психических функций: внимания, памяти, логического мышления, пространственного восприятия.

(далее…)

Направления работы

• Диагностика речевого уровня ребенка;
• Коррекция дислалии, дисграфии, дизорфографии;
• Коррекция ТНР (алалия, дизартрия, ринолалия и заикание);
• Коррекция ОНР, ФФНР;
• Коррекция ЗПР;
• Запуск речи.

(далее…)