Орехова Марина Олеговна

Направления работы

• Запуск речи у неговорящих детей с применением методов сенсорной интеграции и нейропсихологических технологий.
• Коррекционно-развивающие занятия по развитию высших психических функций.
• Диагностика и коррекция при трудностях обучения.
• Развитие эмоционального интеллекта и гибких навыков.
• Работа с эмоционально-волевой сферой.
• Комплексное сопровождение детей с особенностями развития.
• Гармонизация сенсорного восприятия.

Орехова Марина Олеговна — нейропсихолог, учитель-дефектолог, специалист по сенсорной интеграции в Центре нейропсихологии и коррекции речи «Здоровый ребенок» г. Видное.

Образование:

• 2012 г. — « Московский гуманитарный педагогический институт». Педагогика и методика дошкольного образования, дополнительная специальность — Практическая психология.
• 2025 г. — «Национальный исследовательский институт дополнительного образования». Учитель-дефектолог с дополнительной квалификацией Нейропсихолог.
• 2025 г. — АНО ДПО «Международный институт развития образования». Когнитивные функции с позиций прикладной нейропсихологии: структура, мозговые механизмы, нарушения, диагностика, коррекция.
• 2025 г. — АНО ДПО «Международный институт развития образования». Сенсорная интеграция как эффективный метод коррекции различных отклонений в развитии (профиль: нарушения речи)».
• 2026 г. — Курс «Сенсорные игры для запуска речи у детей». Практическое освоение авторских методик запуска речи через сенсорную интеграцию, моторное развитие и перцептивные схемы.

Основные направления работы:

• Запуск речи у неговорящих детей с применением методов сенсорной интеграции и нейропсихологических технологий.
• Коррекционно-развивающие занятия по развитию высших психических функций (ВПФ):
  • Моторика (мелкая, крупная, графомоторные навыки).
  • Пространственно-конструктивная деятельность.
  • Познавательные процессы: память, внимание, восприятие, мышление.
  • Речевые функции, чтение, счет, письмо (профилактика и коррекция дислексии и дисграфии).
• Диагностика и коррекция при трудностях обучения: школьная неуспеваемость, сложности с усвоением программы.
• Развитие эмоционального интеллекта и гибких навыков.
• Работа с эмоционально-волевой сферой: коррекция агрессии, страхов, тревожных состояний, проблем самооценки.
• Комплексное сопровождение детей с особенностями развития: коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития (ЗПР), расстройствами аутистического спектра (РАС), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и тяжелыми нарушениями речи (ТНР) по развитию навыков, необходимых для общения, обучения и адаптации.
• Гармонизация сенсорного восприятия. Помощь детям, испытывающим дискомфорт из-за нетипичной обработки сенсорной информации:
  • С повышенной чувствительностью: тем, кого раздражают или пугают определенные звуки, текстуры, прикосновения или виды пищи, кто избегает зрительного контакта и легко перегружается в насыщенной зрительной среде.
  • Со сниженной чувствительностью: детям, которые слабо реагируют на окружающий мир, могут не замечать боли от падений, проявлять малую активность и казаться равнодушными к визуальным стимулам или прикосновениям.
  • В активном поиске ощущений: маленьким непоседам, которые постоянно двигаются, наталкиваются на предметы, любят интенсивные ощущения (громкие звуки, прыжки, жевание), чтобы «почувствовать» свое тело и пространство.
  • Развитие телесной осознанности и моторных функций. Занятия направлены на помощь детям, которые кажутся неуклюжими, часто теряют равновесие, испытывают сложности с координацией движений и плохо ощущают границы своего тела в пространстве.
  • Формирование навыков саморегуляции и целенаправленной деятельности детей, сталкивающихся с трудностями в организации своего поведения: тем, кому сложно концентрировать внимание, планировать и последовательно выполнять действия, а также управлять своими эмоциями и импульсами в различных ситуациях.

Ключевые компетенции:

• Глубокие теоретические знания и практические навыки в области детской нейропсихологии и дефектологии.
• Владение современными нейропсихологическими технологиями коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения различного генеза.
• Умение проводить комплексную диагностику развития и составлять индивидуальные коррекционные программы.
• Применение инновационных методов, включая сенсорно-игровые техники для запуска и развития речи.
• Работа с широким спектром нарушений в развитии и трудностей обучения.

Записаться на прием и задать любой интересующий вопрос можно по тел. +7(929)928-82-96